Posted in Հաշվետվություն, Uncategorized

Ածական, գործնական աշխատանքներ

1.Դո՛ւրս գրել ածականները։

Այս գետի ափին, այս ուռենու տակ
Իմ մանկությունն է անցել երազուն,
Խաղացել է նա գետում այս հստակ,
Ոսկի է փնտրել այս տաքավազում։
Նա թառել է այս ծառերին դալար,
Երկյուղով մտել այրերը այս մութ
Ու կածաններում այս օձագալար
Թափառել է նա մինչև մայրամուտ։
Եվ իր ծիծաղի ալիքներն էջինջ
Տվել նա մի օր ջրերին այս խենթ,
Որ ուրախերգով տարել ամեն ինչ
Ու, սակայն, ոչինչ չեն բերել էլ ետ։

2.Գտնե՛լ այն ածականները, որոնց գերադրական աստիճանը
–գույն մասնիկով չի կազմվում։
Բարձր, մեծ, տաքնվազ, թանկ, լավ, ուժեղ, ազնիվ, զվարթ, խոշոր, հին,
բարակ, կոշտ, ուրախ, նոր, քաղցր։

3. Գրե՛լտրվածգոյականներիցյուրաքանչյուրինբնորոշող
երեքածական։
Նկար-գեղեցիկ, պրոֆեսյոնալ,դասական

այգի-մեծ, կանաչ փարթամ

ծաղիկ-վարդագույն,հրապուրիչ,անուշահոտ

գիրք-հետաքրքիր,հաստ,բարակ

գորգ-նախշազարդ,մեծ,յուրահատուկ

երկիր-շրջանաձև,կապույտ,մեծ


4.Տրվածներից որն է ածական:
Մոխիր
Դողդոջուն
Դողդոջյուն

Հոտավետ
Գեղջուկ
Պատճառ

Սանդուղք
Ժայռափոր
Տնակ

5.Ըստ կազմության` տրված ածականները բաժանի՛ր չորս խմբի:Ալեծուփ- բարդ, մեծ-պարզ, ուժեղ-ածանցավոր, հոտավետ, հորդառատ, առևտրական, հոդային, ոսկեհուռ, խոշոր, սիրելի, միջմոլորակային, ահեղամռունչ, համեստ, մարդամոտ:

6.Ա խմբի գոյականներից ածականներ ստացի՛ր Բ խմբի ածականակերտ ածանցների միջոցով:

Ա. Տուն, իմաստ, գույն, ոսկի, երկաթ, համ:
Բ. Ան, դժ, յա, ատ, եղեն, եղ:

անտուն դժիմաստ գունատ ոսկեղեն երկաթյա համեղ

7.Տրված բայերից ածականներ կազմի՛ր և ընդգծի՛ր  ածականակերտ ածանցները:

Վստահելի, համակրելի, բացատրել, դյութելի, գրավելի, հուզելի, չբարկանալ, չվախենալ, չամաչել, չպարծենալ:

8.Տրված բառակապակցությունների իմաստներն արտահայտի՛ր ածականներով  և ընդգծի՛ր ածականակերտ ածանցները:

Յոթ գյուխ ունեցոդ -յոթգլխանի

, երկու երես ունեցող-երկերեսանի

, երկու փող ունեցող-երկփողանի

, եռանդով օժտված-

, շատ բուրդ ունեցոդ-բրդոտ
, գույն ունեցող-գունագեղ

, թևեր ունեցող-թևանի

, մեծ ուժ ունեցող-

, երեք տարի (ամ) տևող-եռամյա

, տասը տարեկան:-տասնամայա

Posted in MSKH, Հաշվետվություն, Նախագիծ, Uncategorized

Թեման.Մեխանիկական ալիքներ:Ալիքի երկարություն:Ալիքի տարածման արագություն:Սեյսմիկ ալիքներ:Ձայնային ալիքներ:Ձայնի բնութագրեր:Արձագանք:Ենթաձայն անդրաձայն

1.Որ ալիքներն են կոչվում պարբերական

Պարբերական են կոչվում այն ալիքները, որոնց ամենաբարձր կետերի

տատանումների բարձրությունների միջև եղած հեռավորությունը համընկնում է:

2.Ինչպես է առաջանում և տարածվում սեղմման դեֆորմացիայի ալիքը

Սեղմման դեֆորմացիա առաջանում է, երբ որևէ մարմնի ազդեցությամբ այլ մասնիկներ 

իրար սեղմվելով ազդում են այլ մարմնի վրա, որը դրանից սկսում է տատանվել։

3.Որ ալիքն են անվանում մենավոր:

Ալիքի այն տեսակը, որի դեպքում որևէ տեղամասով սեղմման դեֆորմացիայի 

ալիքը անցնելուց հետո այդ տեղամասի մասնիկների շարժումը դադարում է, կոչվում է մենավոր ալիք։

4.Ինչպես կարելի է ցուցադրել երկար պարանի երկայնքով  <<վազող>> մենավոր ալիքը

Պարանի մի մասը կապում ենք անշարժ մարմնից, մյուս մասը բռնում ենք ձեռքով, այնուհետև 

կտրուկ ծայրը տանում ենք մի կողմ և վերադարձնում։

5.Ինչ հատկանիշ է բնորոշ բոլոր մեխանիկական ալիքներին

Միջավայրում ալիք տարածվելիս նյութ չի տեղափոխվում, բայց տեղի է ունենում ալիքի փոխանակում։

6.Բացատրել թե ինչպես է գոյանում առաձգական ալիքը

Երբ մեխանիկական ալիքը տարածվում է առաձգական միջավայրում։

7Որ ալիքներն են կոչվում լայնական:Բերել լայնական ալիքների օրինակներ

Եթե միջավայրի մասնիկների տատանումները տեղի են ունենում այնպիսի

ուղղություններով, որոնք ուղղահայաց են դեֆորմացիայի տարածման ուղղությանը,

ապա ալիքը կոչվում է լայնական։

8.Որ ալիքներն են կոչվում երկայնական :Բերել օրինակներ:

Եթե միջավայրի մասնիկների տատանումները տեղի են ունենում այնպիսի ուղղություններով, որոնք համընկնում են դեֆորմացիայի տարածման ուղղությանը, ապա ալիքը կոչվում է երկայնական։

9.Ինչպիսի տատանումներ են կատարում միջավայրի մասնիկները,երբ այդ միջավայրով առաձգական ալիք է տարածվում:

Մեխանիկական։

10.Որ երևույթներն են հաստատում,որ ալիքը տարածվում է վերջավոր արագությամբ:

Երբ պարանի ազատ ծայրից ալիքը հասնում է մյուս ծայր ոչ թե ակնթարթորեն, 

այլ որոշ ժամանակում, ապա այդտեղից եզրակացնում ենք, որ ալիքը ունի արագություն։

11.Մաթեմատիկորեն ինչպես է սահմանվում ալիքի տարածման արագությունը

12.Ինչ է պարբերական ալիքի երկարություն:

Պարբերական ալիքի երկարությունն է կոչվում, մեկ պարբերության ընթացքում ալիքի տեղափոխությունը։

13.Ինչպես է ալիքի տարածման արագությունը կապված ալիքի երկարության և տատանումների պարբերության կամ հաճախության հետ:

Այն հավասար է ալիքի երկարության և տատանումների պարբերության հարաբերությանը։

14.Ինչով է պայմանավորված ալիքի երկարությունը և տատանումների հաճախությունը

15.Ինչ է երկրաշարժի ուժգնությունը:Ինչ է մագնիտուտը:Որն է դրանց տարբերությունը:

16Ինչ է ձայնը;Որ հաճախություններով ալիքներն են կոչվում ձայնային

Ձայնը ֆիզիկական բարդ երևույթ է, որը ներառում է ձայնի աղբյուրի տատանումները և այդ 

տատանումների հետևանքով առաջացած միջավայրի սեղղմման դեֆորմացիայի տարածումը։  16 Հց-20000 Հց

17Ինչ է պարզ ձայնը կամ երաժշտական տոնը:Ինչ է ձայնի հնչերանգը

Եթե ձայնի աղբյուրը կատարում է մեկ հաճախությամբ բնութագրվող տատանումներ, 

ապա նրաարձակած ձայնը կոչվում է պարզ ձայն կամ երաժշտական տոն։ 

Տոների նմանօ

րինակ հավաքածուն անվանում են հնչերանգ, տեմբր։

18ինչ է արձագանքը,անդրաձայնը,:Որ առաձգական ալիքներն են անվանում ենթաձայն

Երբ անդրադարձած ձայնը հասնելով մեր ականջին, ընկալվում է որպես առանձին ձայն, կոչվում է արձագանք։ Այն ձայները, որոնք գերազանցում են 20000Հց-ը կոչվում են անդրաձայն, իսկ 16Հց ձայնից պակասները ենթաձայն։

1.Որ ալիքներն են կոչվում պարբերական

Պարբերական են կոչվում այն ալիքները, որոնց ամենաբարձր կետերի

տատանումների բարձրությունների միջև եղած հեռավորությունը համընկնում է:

2.Ինչպես է առաջանում և տարածվում սեղմման դեֆորմացիայի ալիքը

Սեղմման դեֆորմացիա առաջանում է, երբ որևէ մարմնի ազդեցությամբ այլ մասնիկներ 

իրար սեղմվելով ազդում են այլ մարմնի վրա, որը դրանից սկսում է տատանվել։

3.Որ ալիքն են անվանում մենավոր:

Ալիքի այն տեսակը, որի դեպքում որևէ տեղամասով սեղմման դեֆորմացիայի 

ալիքը անցնելուց հետո այդ տեղամասի մասնիկների շարժումը դադարում է, կոչվում է մենավոր ալիք։

4.Ինչպես կարելի է ցուցադրել երկար պարանի երկայնքով  <<վազող>> մենավոր ալիքը

Պարանի մի մասը կապում ենք անշարժ մարմնից, մյուս մասը բռնում ենք ձեռքով, այնուհետև 

կտրուկ ծայրը տանում ենք մի կողմ և վերադարձնում։

5.Ինչ հատկանիշ է բնորոշ բոլոր մեխանիկական ալիքներին

Միջավայրում ալիք տարածվելիս նյութ չի տեղափոխվում, բայց տեղի է ունենում ալիքի փոխանակում։

6.Բացատրել թե ինչպես է գոյանում առաձգական ալիքը

Երբ մեխանիկական ալիքը տարածվում է առաձգական միջավայրում։

7Որ ալիքներն են կոչվում լայնական:Բերել լայնական ալիքների օրինակներ

Եթե միջավայրի մասնիկների տատանումները տեղի են ունենում այնպիսի

ուղղություններով, որոնք ուղղահայաց են դեֆորմացիայի տարածման ուղղությանը,

ապա ալիքը կոչվում է լայնական։

8.Որ ալիքներն են կոչվում երկայնական :Բերել օրինակներ:

Եթե միջավայրի մասնիկների տատանումները տեղի են ունենում այնպիսի ուղղություններով, որոնք համընկնում են դեֆորմացիայի տարածման ուղղությանը, ապա ալիքը կոչվում է երկայնական։

9.Ինչպիսի տատանումներ են կատարում միջավայրի մասնիկները,երբ այդ միջավայրով առաձգական ալիք է տարածվում:

Մեխանիկական։

10.Որ երևույթներն են հաստատում,որ ալիքը տարածվում է վերջավոր արագությամբ:

Երբ պարանի ազատ ծայրից ալիքը հասնում է մյուս ծայր ոչ թե ակնթարթորեն, 

այլ որոշ ժամանակում, ապա այդտեղից եզրակացնում ենք, որ ալիքը ունի արագություն։

11.Մաթեմատիկորեն ինչպես է սահմանվում ալիքի տարածման արագությունը

12.Ինչ է պարբերական ալիքի երկարություն:

Պարբերական ալիքի երկարությունն է կոչվում, մեկ պարբերության ընթացքում ալիքի տեղափոխությունը։

13.Ինչպես է ալիքի տարածման արագությունը կապված ալիքի երկարության և տատանումների պարբերության կամ հաճախության հետ:

Այն հավասար է ալիքի երկարության և տատանումների պարբերության հարաբերությանը։

14.Ինչով է պայմանավորված ալիքի երկարությունը և տատանումների հաճախությունը

15.Ինչ է երկրաշարժի ուժգնությունը:Ինչ է մագնիտուտը:Որն է դրանց տարբերությունը:

16Ինչ է ձայնը;Որ հաճախություններով ալիքներն են կոչվում ձայնային

Ձայնը ֆիզիկական բարդ երևույթ է, որը ներառում է ձայնի աղբյուրի տատանումները և այդ 

տատանումների հետևանքով առաջացած միջավայրի սեղղմման դեֆորմացիայի տարածումը։  16 Հց-20000 Հց

17Ինչ է պարզ ձայնը կամ երաժշտական տոնը:Ինչ է ձայնի հնչերանգը

Եթե ձայնի աղբյուրը կատարում է մեկ հաճախությամբ բնութագրվող տատանումներ, 

ապա նրաարձակած ձայնը կոչվում է պարզ ձայն կամ երաժշտական տոն։ 

Տոների նմանօրինակ հավաքածուն անվանում են հնչերանգ, տեմբր։

18ինչ է արձագանքը,անդրաձայնը,:Որ առաձգական ալիքներն են անվանում ենթաձայն

1.Որ ալիքներն են կոչվում պարբերական

Պարբերական են կոչվում այն ալիքները, որոնց ամենաբարձր կետերի

տատանումների բարձրությունների միջև եղած հեռավորությունը համընկնում է:

2.Ինչպես է առաջանում և տարածվում սեղմման դեֆորմացիայի ալիքը

Սեղմման դեֆորմացիա առաջանում է, երբ որևէ մարմնի ազդեցությամբ այլ մասնիկներ 

իրար սեղմվելով ազդում են այլ մարմնի վրա, որը դրանից սկսում է տատանվել։

3.Որ ալիքն են անվանում մենավոր:

Ալիքի այն տեսակը, որի դեպքում որևէ տեղամասով սեղմման դեֆորմացիայի 

ալիքը անցնելուց հետո այդ տեղամասի մասնիկների շարժումը դադարում է, կոչվում է մենավոր ալիք։

4.Ինչպես կարելի է ցուցադրել երկար պարանի երկայնքով  <<վազող>> մենավոր ալիքը

Պարանի մի մասը կապում ենք անշարժ մարմնից, մյուս մասը բռնում ենք ձեռքով, այնուհետև 

կտրուկ ծայրը տանում ենք մի կողմ և վերադարձնում։

5.Ինչ հատկանիշ է բնորոշ բոլոր մեխանիկական ալիքներին

Միջավայրում ալիք տարածվելիս նյութ չի տեղափոխվում, բայց տեղի է ունենում ալիքի փոխանակում։

6.Բացատրել թե ինչպես է գոյանում առաձգական ալիքը

Երբ մեխանիկական ալիքը տարածվում է առաձգական միջավայրում։

7Որ ալիքներն են կոչվում լայնական:Բերել լայնական ալիքների օրինակներ

Եթե միջավայրի մասնիկների տատանումները տեղի են ունենում այնպիսի

ուղղություններով, որոնք ուղղահայաց են դեֆորմացիայի տարածման ուղղությանը,

ապա ալիքը կոչվում է լայնական։

8.Որ ալիքներն են կոչվում երկայնական :Բերել օրինակներ:

Եթե միջավայրի մասնիկների տատանումները տեղի են ունենում այնպիսի ուղղություններով, որոնք համընկնում են դեֆորմացիայի տարածման ուղղությանը, ապա ալիքը կոչվում է երկայնական։

9.Ինչպիսի տատանումներ են կատարում միջավայրի մասնիկները,երբ այդ միջավայրով առաձգական ալիք է տարածվում:

Մեխանիկական։

10.Որ երևույթներն են հաստատում,որ ալիքը տարածվում է վերջավոր արագությամբ:

Երբ պարանի ազատ ծայրից ալիքը հասնում է մյուս ծայր ոչ թե ակնթարթորեն, 

այլ որոշ ժամանակում, ապա այդտեղից եզրակացնում ենք, որ ալիքը ունի արագություն։

11.Մաթեմատիկորեն ինչպես է սահմանվում ալիքի տարածման արագությունը

12.Ինչ է պարբերական ալիքի երկարություն:

Պարբերական ալիքի երկարությունն է կոչվում, մեկ պարբերության ընթացքում ալիքի տեղափոխությունը։

13.Ինչպես է ալիքի տարածման արագությունը կապված ալիքի երկարության և տատանումների պարբերության կամ հաճախության հետ:

Այն հավասար է ալիքի երկարության և տատանումների պարբերության հարաբերությանը։

14.Ինչով է պայմանավորված ալիքի երկարությունը և տատանումների հաճախությունը

15.Ինչ է երկրաշարժի ուժգնությունը:Ինչ է մագնիտուտը:Որն է դրանց տարբերությունը:

16Ինչ է ձայնը;Որ հաճախություններով ալիքներն են կոչվում ձայնային

Ձայնը ֆիզիկական բարդ երևույթ է, որը ներառում է ձայնի աղբյուրի տատանումները և այդ 

տատանումների հետևանքով առաջացած միջավայրի սեղղմման դեֆորմացիայի տարածումը։  16 Հց-20000 Հց

17Ինչ է պարզ ձայնը կամ երաժշտական տոնը:Ինչ է ձայնի հնչերանգը

Եթե ձայնի աղբյուրը կատարում է մեկ հաճախությամբ բնութագրվող տատանումներ, 

ապա նրաարձակած ձայնը կոչվում է պարզ ձայն կամ երաժշտական տոն։ 

Տոների նմանօրինակ հավաքածուն անվանում են հնչերանգ, տեմբր։

18ինչ է արձագանքը,անդրաձայնը,:Որ առաձգական ալիքներն են անվանում ենթաձայն

Երբ անդրադարձած ձայնը հասնելով մեր ականջին, ընկալվում է որպես առանձին ձայն, կոչվում է արձագանք։ Այն ձայները, որոնք գերազանցում են 20000Հց-ը կոչվում են անդրաձայն, իսկ 16Հց ձայնից պակասները ենթաձայն։

Posted in MSKH, Նախագիծ, Uncategorized

Թեման.Մեխանիկական ալիքներ:Ալիքի երկարություն:Ալիքի տարածման արագություն:Սեյսմիկ ալիքներ:Ձայնային ալիքներ:Ձայնի բնութագրեր:Արձագանք:Ենթաձայն անդրաձայն:

1.Որ ալիքներն են կոչվում պարբերական

Պարբերական են կոչվում այն ալիքները, որոնց ամենաբարձր կետերի

տատանումների բարձրությունների միջև եղած հեռավորությունը համընկնում է:

2.Ինչպես է առաջանում և տարածվում սեղմման դեֆորմացիայի ալիքը

Սեղմման դեֆորմացիա առաջանում է, երբ որևէ մարմնի ազդեցությամբ այլ մասնիկներ 

իրար սեղմվելով ազդում են այլ մարմնի վրա, որը դրանից սկսում է տատանվել։

3.Որ ալիքն են անվանում մենավոր:

Ալիքի այն տեսակը, որի դեպքում որևէ տեղամասով սեղմման դեֆորմացիայի 

ալիքը անցնելուց հետո այդ տեղամասի մասնիկների շարժումը դադարում է, կոչվում է մենավոր ալիք։

4.Ինչպես կարելի է ցուցադրել երկար պարանի երկայնքով  <<վազող>> մենավոր ալիքը

Պարանի մի մասը կապում ենք անշարժ մարմնից, մյուս մասը բռնում ենք ձեռքով, այնուհետև 

կտրուկ ծայրը տանում ենք մի կողմ և վերադարձնում։

5.Ինչ հատկանիշ է բնորոշ բոլոր մեխանիկական ալիքներին

Միջավայրում ալիք տարածվելիս նյութ չի տեղափոխվում, բայց տեղի է ունենում ալիքի փոխանակում։

6.Բացատրել թե ինչպես է գոյանում առաձգական ալիքը

Երբ մեխանիկական ալիքը տարածվում է առաձգական միջավայրում։

7Որ ալիքներն են կոչվում լայնական:Բերել լայնական ալիքների օրինակներ

Եթե միջավայրի մասնիկների տատանումները տեղի են ունենում այնպիսի

ուղղություններով, որոնք ուղղահայաց են դեֆորմացիայի տարածման ուղղությանը,

ապա ալիքը կոչվում է լայնական։

8.Որ ալիքներն են կոչվում երկայնական :Բերել օրինակներ:

Եթե միջավայրի մասնիկների տատանումները տեղի են ունենում այնպիսի ուղղություններով, որոնք համընկնում են դեֆորմացիայի տարածման ուղղությանը, ապա ալիքը կոչվում է երկայնական։

9.Ինչպիսի տատանումներ են կատարում միջավայրի մասնիկները,երբ այդ միջավայրով առաձգական ալիք է տարածվում:

Մեխանիկական։

10.Որ երևույթներն են հաստատում,որ ալիքը տարածվում է վերջավոր արագությամբ:

Երբ պարանի ազատ ծայրից ալիքը հասնում է մյուս ծայր ոչ թե ակնթարթորեն, 

այլ որոշ ժամանակում, ապա այդտեղից եզրակացնում ենք, որ ալիքը ունի արագություն։

11.Մաթեմատիկորեն ինչպես է սահմանվում ալիքի տարածման արագությունը

12.Ինչ է պարբերական ալիքի երկարություն:

Պարբերական ալիքի երկարությունն է կոչվում, մեկ պարբերության ընթացքում ալիքի տեղափոխությունը։

13.Ինչպես է ալիքի տարածման արագությունը կապված ալիքի երկարության և տատանումների պարբերության կամ հաճախության հետ:

Այն հավասար է ալիքի երկարության և տատանումների պարբերության հարաբերությանը։

14.Ինչով է պայմանավորված ալիքի երկարությունը և տատանումների հաճախությունը

15.Ինչ է երկրաշարժի ուժգնությունը:Ինչ է մագնիտուտը:Որն է դրանց տարբերությունը:

16Ինչ է ձայնը;Որ հաճախություններով ալիքներն են կոչվում ձայնային

Ձայնը ֆիզիկական բարդ երևույթ է, որը ներառում է ձայնի աղբյուրի տատանումները և այդ 

տատանումների հետևանքով առաջացած միջավայրի սեղղմման դեֆորմացիայի տարածումը։  16 Հց-20000 Հց

17Ինչ է պարզ ձայնը կամ երաժշտական տոնը:Ինչ է ձայնի հնչերանգը

Եթե ձայնի աղբյուրը կատարում է մեկ հաճախությամբ բնութագրվող տատանումներ, 

ապա նրաարձակած ձայնը կոչվում է պարզ ձայն կամ երաժշտական տոն։ 

Տոների նմանօրինակ հավաքածուն անվանում են հնչերանգ, տեմբր։

18ինչ է արձագանքը,անդրաձայնը,:Որ առաձգական ալիքներն են անվանում ենթաձայն

Երբ անդրադարձած ձայնը հասնելով մեր ականջին, ընկալվում է որպես առանձին ձայն, կոչվում է արձագանք։ Այն ձայները, որոնք գերազանցում են 20000Հց-ը կոչվում են անդրաձայն, իսկ 16Հց ձայնից պակասները ենթաձայն։

Posted in русский, Նախագիծ, Uncategorized

Басен Иван Крылова

Крылов И. А. – Две бочки

Две Бочки ехали; одна с вином,
Другая
Пустая.
Вот первая — себе без шуму и шажком
Плетется,
Другая вскачь несется;
От ней по мостовой и стукотня, и гром,
И пыль столбом;
Прохожий к стороне скорей от страху жмется,
Ее заслышавши издалека.
Но как та Бочка ни громка,
А польза в ней не так, как в первой, велика.
Кто про свои дела кричит всем без умолку,
В том, верно, мало толку,
Кто делов истинно, — тих часто на словах.
Великий человек лишь громок на делах,
И думает свою он крепку думу
Без шуму.

Мораль басни заключается в том, что суть великого человека не в сущности построенной на незначимых словах. Сущность великого человека видна в его дейсвствиях в текущей на данный момент ситуации и в правилным обдумыванием последствий.

Posted in Նախագիծ, Uncategorized

Գործնական աշխատանք, ածական

Խմբավորիր ածականները ըստ առարկայի արտաքին հատկանիշի, ըստ ներքին հատկանիշի, ըստ գույների, ըստ մարդու մտավոր և բարոյահոգեկան հատկանիշների:
Ուռուցիկ, կծու, հեզ, խաժ, գանգուր, շվայտ, խելացի, հնազանդ, դեղձան, պարկեշտ, կլոր, գորշ, լաջվարդ, ժանտ, համեստ, լուրթ, ծուռ, թթու, խորամանկ, հարթ, բիրտ, մանր, քաղցր, ծավի, ուղիղ, ծույլ, բիլ, խորդուբորդ, նենգ, ազնիվ:

Արտաքին-ուռուցիկ, գանգուր, կլոր, ծուռ, հարթ, մանր, ուղիղ, խորդուբորդ

Ներքին-կծու, ժանտ, թթու, քաղցր

Գույն-խաժ, դեղձան, գորշ, լաջվարդ, լուրթ, ծավի, բիլ

Մտավոր-ծույլ, նենգ, ազնիվ

Բարոյահոգեկան-հեզ, շվայտ, խելացի, հնազանդ, պարկեշտ, համեստ, խորամանկ, բիրտ,

Կազմիր տրված ածականների գերադրական աստիճանը:
Ազնիվ, հին, բարի, նոր, ծանր, զգայուն, սուր, երկար, մեծ, գեղեցիկ, խոշոր:

Ազնիվ-ամենաազնիվ/ազնվագույն/ամենից ազնիվ, հին-ամենահին/հնագույն/ամենից հին, բարի-ամենաբարի/ամենից բարի, նոր-ամենանոր/նորագույն/ամենից նոր, ծանր-ամենածանր/ծանրագույն/ամենից ծանր, զգայուն-ամենազգայուն/ամենից զգայուն, սուր-ամենասուր/ամենից սուր, երկար-ամենաերկար/ամենից երկար, մեծ-ամենամեծ/մեծագույն/ամենից մեծ, գեղեցիկ-ամենագեեցիկ/ամենից գեղեցիկ, խոշոր-ամենախոշոր/խոշորագույն/ամենից խոշոր:

Շարքում ընդգծիր համեմատության աստիճան չունեցող որակական ածականները:
Հպարտ, կույր, խեղճ, գեղեցիկ, չար, նենգ, պարկեշտ, արու, բարի, վեհ, ագահ, հղի, վսեմ, համր, պիղծ, ամուրիխուլ, արդար, ճերմակ:

Տրված արմատներով կազմիր ածանցավոր և բարդ ածականներ:
Արծաթ-արծաթե, արծաթագույն

ադամանդ-ադամանդե,

ծիծաղ-ծիծաղելի,

լույս-լուսավոր,լուսապայծառ

սեր-սիրալի,սիրառատ,

հոտ-հոտավետ,

հուր-հրեղեն, հրակարմիր

դառն-դառնալի,դառնահամ

մազ-մազոտ,

գույն-գունավոր, գունագեղ

գութ-գթալի,գթասիրտ

իմաստ-իմաստալի, իմաստասեր

մարմար-մարմարիա

Պալատական, ապստամբ, ավագ, դավաճան, հերոս, հանցագործ, խավար, հսկա, վիրավոր բառերը նախադասությունների մեջ գործածել մի դեպքում, որպես գոյական, մյուս դեպքում` որպես ածական

Պալատականը կատարեց իր աշխատանքը։

Պալատական բժիշկները կատարեցին իրենց աշխատանք։

Ապստամբները գրավեցին քաղաքը։

Ապստամբ բանտարկյանները գրավեցին քաղաքը։

Մեր դասարնում կա Ավագ անունով սովորող։

Նա որպես դասարանի ավագ ներկայացրեց դասը։

Դավաճանը պարտվեց մենամարտում։

Նրանց դավաճան ընկերը խաբեց նրանց։

Հերոսը մեզ համար կռվեց պատերազմում։

Նրա որդին իսկական հերոս է։

Հանցագործը թալանեց բանկը։

Նրա ընկերը հանցագործ է։

Երկինքը ամբողջությամբ խավար էր։

Արջերը հսկա կենդանիներ են։

Հսկան միանգամից հարձակվեց մարդկանց վրա։

Վիրավոր աղվեսը մահացավ։

Տղայի վիրավորանքը նեղացրեց ընկերոջը։


Գրիր տրված բառերի նույնարմատ հականիշ ածականները:
Անխռով-խռովկան
խոտոր-անխոտոր
երերուն-աներեր
տարակուսելի-անտարակուսելի
արտաքուստ-ներքուստ
անզարդ-զարդարուն
ամոթխած-անամոթ
աղմկոտ-անաղմուկ
արատավոր-սովորական
քաղցրահամ-դառնահամ
ընչատեր-ընչազուրկ
թեթևաբարո-ծանրաբարո

Posted in MSKH, Նախագիծ, Uncategorized

Ածականներ

Առարկայի հատկանիշ ցույց տվող բառերը, կոչվում են ածականներ։
Ածականները պատասխանում են ՝ ինչպիսի, որպիսի, որ հարցերին։
Ածականները լինում են որակական և հարաբերական։
Որակական ածականնները ցույց են տալիս, առարկայի որակը և հատկանիշը։ Որակական ածականները ստանում են համեմատության ասիտճաններ ՝ դրական, բաղդատական և գերադրական։
Դրական աստիճանը ածականի ուղղիղ ձևն է։ Օրինակ ՝ խոշոր, հին։
Բաղդատական աստիճանը ցույց է տալիս, առարկայի ավելի կամ պակաս լինելը, մեկ այլ առարկայի նկատմամբ։ Օրինակ ՝ ավելի պակաս խոշոր, ավելի պակաս հին։
Գերադրական աստիճանը ցույց է տալիս, մի առարկայի գերազանցությունը այլ առարկանների նկատմամբ և կազմվում է՝ ամենա, ագույն ածանցներով և ամենից բառով։ Օրինակ ՝ կարող են ասել ամենա-խոշոր, ամենից հին, ամենա հին, ամենա խոշոր, ամենից խոշոր, խոշորագույն, հնագույն։ Սխալ են ՝ ամենախոշորագույն, ամենահնագույն ձևերը։
Հարաբերական ածականները ցույց են տալիս, առարկայի հարաբերությունը այլ առարկանների նկատմամբ կամ առարկայի ինչից լինելը։ Հարաբերական ածականները համեմատության աստիճաններ չեն ունենում։ Օրինակ ՝ փայտե, արծաթյա, մետաղե, մարմարյա։
Կան ևս որակական ածականներ, որոնք համեմատության աստիճան չեն ստանում։ Օրինակ ՝ կույր, խուլ, համր, ճաղատ, արու։
Ածականները ըստ կազմության լինում են պարզ, բարդ, ածանցավոր և բարդածանցավոր։ Ածական կազմող ածանցները կոչվում են ՝ ածականակերտ ածանցներ։

Առաջադրանք՝ ածկանակերտ տրված ածանցներով կազմել երեքական բառ։


Նախածանցներ ՝
ան-անգույն, անհոտ, անթերի
ապ-ապօրինի, ապազգային, ապարդյուն
դժ-դժբախտ, դժգոհ, դժգույն
տ-տգետ, տգեղ, տձև
չ-չխոսկան, չտես, չբեր
հակ-հակադարձ, հակամարտ,
համ-հարակից, համերաշխ, համաձայն
Վերջածանցներ ՝
ական-բնական, տեսական, մանկական
ային-ջրային, ամառային, մարդկային
ալի-ցավալի, ողբալի, ցանկալի
ակ-տնակ, սայլակ, կայծակ
ատ-գունատ, փոչատ, կիսատ
ավոր-թևավոր, բանավոր, վանդակավոր
ավետ-հարմարավետ, ծաղկավետ, մարգավետ
ելի-ներելի, վիճելի, անլուծելի
եղեն-խմորեղեն, հրեղեն, ջրեղեն
եղ-ուժեղ, համեղ, զորեղ
անի-հարկանի, պոչանի, գեղանի
ու-կծու, վարձու, աչառու
ի-վայրի, աղի,
ին-կարգին, մթին, վերին
ան-սուտասան, իշխան, ձգան
կոտ-երազկոտ, վախկոտ, ամաչկոտ

Posted in MSKH, Հաշվետվություն, Ճամփորդություն, Նախագիծ, Uncategorized

Ձմեռային ճամբարի հաշվետվություն

Այս ձմեռային ճամբարը, անցնում է հետաքրքիր, քանի որ ճամփորդում ենք, այցելում տարբեր վայրեր, կատարում նախագծեր։ Կատարում ենք նաև խոհանոցային աշխատանքներ։ Ճամբարի ընթացքում կատարել ենք նաև հետաքրքիր նախագիծ 4-5 րդ դասարանցիների հետ։

Բոլոր կատարած նախագծերի և ճամփորդությունների մասին, ես հրապարակել եմ առանձին նյութ, որտեղ պատմել եմ դրանց մասին։

Ճամփորդած վայրերը ՝

Ճամփորդություն դեպի Երկրաբանական թանգարան

Կատարած նախագիծը տեխնոլոգիայից`

Հայկական ազգային ուտեստներ

Սովորող-սովորեցնող․ նախագծի ամփոփում

Posted in MSKH, Հաշվետվություն, Նախագիծ, Uncategorized

Սովորող-սովորեցնող․ նախագծի ամփոփում

<<Սովորող-սովորեցնող>> նախագծի շրջանակում համագործակցեցինք բնագիտության դասավանդող՝ Անժելա Բլեյանի հետ։

Աշխարհագրության լաբորատորիա այցելեցին Հյուսիսային դպրոցի 4-5-րդ դասարանի սովորողները։ 8-րդ դասարանի սովորողները փորձեցին մի փոքր տեղեկատվություն փոխանցել կրտսեր դասարանի սովորողներին։

Միջին դպրոցի սովորողները պատրաստել էի տեսասահիկ <<Արեգակնային համակարգ>> և << Երկրի պտույտի աշխարհագրական հետևանքները>> թեմայով։ Դասարանը բաժանվել էր հինգ խմբի, յուրաքանչյուրը խումբ ներկայացնում էին իրենց կողմից պատրաստված աշխատանքները։ 8-րդ դսարանի սովորողները անդրադարձան Արեգակնային համակարգի և Երկրի առաջացման գիտական ենթադրություններին, խոսեցին նաև Երկրի օրական և տարեկան պտույտի աշխարհագրական հետևանքների մասին։ Սովորողներից մի քանիսը լրացուցիչ տեղեկություններ էին պատրաստել թեմայի շրջանակներում։

Աշխատանքի ընթացքում 4-5 դասարանի սովորողները ծանոթացան աշխարհագրական լաբորատորիայի սարքավորումներին։ Վերջում փոխադարձ հարց ու պատասխանի միջոցով ամփոփեցին նախագիծը։

Տեսանյութը՝ Անժելա Բլեյանի

Posted in MSKH, Նախագիծ, Uncategorized

Խնդիրներ 5-րդ մակարդակ

Եթե չորս գումարելիներից յուրաքանչյուրից 900 հանենք, գումարը սկզբնական գումարելիներից յուրաքանչյուրին հավասար կլինի։ Քանի անգամ է մնացած գումարը փոքր հանված 3600-ից։

36580 փութ հացահատիկը բեռնաթապելու համար 30 բանվոր վարձեցին, որոնցից յուրաքանչյուրն օրական 118 փութ կարող էր տեղափոխել։ 5 օրից ևս 10 բանվորներ ավելացան, որոնք նույն հաջողությամբ էին աշխատում։Հացահատիկը քանի օրում բեռնաթափեցին։

Ունենք աղի երեք տարբեր լուծույթներ համապատասխանաբար,p, 20 և 30 % -անոց։Առաջին լուծույթից 1 կգ խառնում ենք երկրորդ լուծույթի 1 կգ-ի հետ։Ստացված լուծույթից 1 կգ խառնում ենք երրորդի 1 կգ-ի հետ։Արդյունքում ստացվում է 40% -անոց լուծույթ։ գտնել p-ն։