My name is Seda. I am from Sebastopol, today I am talking about my school. The school environment very beautiful.I love my school to all my friendsWe learn with computers. we have choices that we learn as we wish We have our blogs․we travel a lot։ We have a wine school։The school environment very beautiful.
I have been attending this school since last year, և
In a short time I managed to love this school very much
Տեսական նյութ
Շեղանկյուն
Տեսական նյութ
Սահմանում : Շեղանկյուն կոչվում է այն զուգահեռագիծը, որի բոլոր կողմերը հավասար են:
Շեղանկյան առանձնահատկությունն է՝
Հատկություն Շեղանկյան անկյունագծերը փոխուղղահայաց են և կիսում են շեղանկյան անկյունները:
Առաջադրանքներ
1) Շեղանկյան անկյունագծերից մեկը հավասար է կողմին: Գտեք՝ շեղանկյան անկյունները:
2
2) ABCD շեղանկյան մեջ <B=1200: Անկյունագծերը հատվում են O կետում: BC կողմը 10սմ է: Գտեք BD անկյուանգիծը:
3) Գտեք ABCD շեղանկյան պարագիծը, եթե <B=600, AC=10,5սմ:
4) Գտեք շեղանկյան անկյունները,եթա նրա մի անկյունը 450 է:
5) Շեղանկյան գագաթներից մեկով նրա հանդիպակաց անկյունը կազմող կողմերին տարված ուղղահայացները կազմում են 300-ի անկյուն, ընդ որում՝ դրանցից յուրաքանչյուրի երկարությունը 5 սմ է: Գտեք շեղանկյան կողմը:
Քառակուսի
Տեսական նյութ
Սահմանում Քառակուսի կոչվում է այն ուղղանկյունը, որի բոլոր կողմերը հավասար են:
Քառակուսին օժտված է ինչպես ուղղանկյան, այնպես էլ շեղանկյան հատկություններով:
Ձևակերպենք քառակուսու հիմնական հատկությունները.
ա) քառակուսու բոլոր անկյունները ուղիղ են,
բ) քառակուսու անկյուանգծերը հավասար են, փոխուղղահայաց են, հատման կետով կիսվում են և կիսում են քառակուսու անկյունները:
Առաջադրանքներ
1.Քառակուսու պարագիծը 200 է, գտեք քառակուսու կողմը:
200:4=50
2.Ապացուցեք, որ քառակուսու անկյունագծերը իրար հավասար են:
3.Շեղանկյան պարագիծը 36 է, գտեք նրա կողմը:
36:4=9
4.ABCD քառակուսու անկյունագծերի հատման կետից մինչև AB կողմը եղած հեռավորությունը 20սմ է: Գտեք քառակուսու պարագիծը:
5.Քառակուսու պարագիծը 80սմ է: Որքա՞ն է քառակուսու անկյուանգծի միջնակետի հեռավորությունը նրա կողմից:
6.Ապացուցեք, որ եթե շեղանկյան մի անկյունը ուղիղ է, ապա այդ շեղանկյունը քառակուսի է:
7. Ուղղանկյուն եռանկյան ուղիղ անկյան կիսորդի և ներքնաձիգի հատման կետով տարված են էջերին զուգահեռ ուղիղներ: Ապացուցեք, որ առաջացած քառանկյունը քառակուսի է:
Ավանդական հասարակությութններ գոյություն ունեին ամենից առաջ Արևելքի երկրներում՝ Օսմանյան կայսրություն, Իրան, Հնդկաստան, Չինաստան, Ճապոնիա։Ավանդական հասարակության առանձնահատկություններից մեկն այն էր, որ պետության գլխին կանգնած էր միահեծան ղեկավարը։Նրա կամքը պարտադիր էր բոլորի համար։Կառավարում իրականացնում էին մեծաքանակ ապարատի միջոցով իսկ կարգ ու կանոնը պահպանում էին ոստիկանությունը,բանակը,դատարանը։Գյուղատնտեսությունը շարունակում էր մանալ գյուղատնտեսությունը պետության հողերի գերագույն սեփականատերը։Առանձնահատկություն է նաև ,որ հասարակությունն ունի հստակորեն ընդգծվածք դասային կառուծվածք (ազնվականություն, հոգեվորականություն, պաշտոնեություն, գյուղացիություն, արհեստավորներ, վաճառականներ)։ Մեծ էր նաև ընտանիքի և ազգակցական կապերի դերը;Կրթությունը հասանելի էր միայն վերնախավին։Օսմանյան կայսրության առանձնահատկությունը այն էր, որ տերության անկումային ընթացքից թուրքական վերնախավը ձգտում է դուրս գալ բարենորոգումների ճանապարհով, նաև այն, որ Օսմանյան կայսրության վերահսկման տակ էին Արևմուտք-Արևելք կարևորագույն ռազմավարական և առևվտրական ուղիները։ Իրանի առանձնահատկությունն այն է, որ այն գլխավորապես գյուղատնտեսական երկիր է և զարգացած է նաև արհեստագործությունը։ Միջազգային առևտրում հռչակված էին իրանական գորգերն ու գործվածքները։ Հնկաստանի առանձնահատկությունն այն է, որ այն ունի հեքիաթային հարստություն։ Նոր ժամանակներում Չինաստանի ավանդական հասարակության առանձնահատկությունն այն է, որ այն շարունակում է Չինաստանի ինքնամեկուսացումը արտաքին աշխարհից։
3.Սահմանիր «Անհատ» հասկացության հետ փոխկապակցված կարևոր հասկացությունները – 9 գնահատանիշ;
«Անձ» հասկացությունը սահմանելու համար անհրաժեշտ է տարբերել«մարդ», «անհատ» և «անձ» հասկացությունները:
«Մարդ» հասկացությունները օգտագործվում են բոլոր մարդկանց բնորոշ համընդհանուր որակները բնութագրելու համար:մարդը կենսաբանական էվոլյուցիայի բարձրագույն աստիճանն է, կենդանի բնության տարր: Մյուս կողմից՝ մարդը սոցիալական էակ է, սոցիալական իրականության սուբյեկտ։
Անհատը դա յուրաքանչյուր, առանձին եզակի մարդն է, որպես հասարակության անդամ է։ <<Անհատ>> հասկացողության հետ փոխկապված են <<անձ>> և <<մարդ>> հասկացությունները։Մարդը դա մռտածելու և խոսելու կարողությամբ, բանականությամբ և գիտակցությամբ օժտված և գործիքներ պատրաստող ու հասարակական աշխատանքի պրոցեսում դրանք գործադրող, դրանց օգնությամբ շրջապատող աշխարհի վրա ներգործող կենդանի էակ է։
Նկարագրիր հայոց ազատագրական պայքարը 18-րդ դարում Սյունիքի իշխանապետության անկումից հետո – 7 գնահատանիշ:
Սյունիքի ազատագրական պայքարը ավարտվեց՝ չհասնելով վերջնական նպատակին։Սակայն թուրքերի իշխանությունը Արևելյան Հայաստանում տևեց մի քանի տարի. 1735 թվականին պարսից զորահրամանատար Թահմասպ ղուլի Նադիր խանը, ով հետագայում հռչակվում է Նադիր շահ, հետ է գրավում Ատրպատականն ու Անդրկովկասը:Հայերին, ովքեր դիմադրել էին օսմանյան զորքերին Արցախում, Սյունիքում ու Այրարատում, բարձր ինքնավարություն է շնորհում, ճանաչում հայ մելիքների իրավունքները ու Էջմիածնի Մայր Տաճարին ոսկե ջահ նվիրում։18-րդ դարում էական պատերազմական գործողություններ տեղի չեն ունենում։
Սյունիքի ազատագրական պայքարը ավարտվեց՝ չհասնելով վերջնական նպատակին։Սակայն թուրքերի իշխանությունը Արևելյան Հայաստանում տևեց մի քանի տարի. 1735 թվականին պարսից զորահրամանատար Թահմասպ ղուլի Նադիր խանը, ով հետագայում հռչակվում է Նադիր շահ, հետ է գրավում Ատրպատականն ու Անդրկովկասը:Հայերին, ովքեր դիմադրել էին օսմանյան զորքերին Արցախում, Սյունիքում ու Այրարատում, բարձր ինքնավարություն է շնորհում, ճանաչում հայ մելիքների իրավունքները ու Էջմիածնի Մայր Տաճարին ոսկե ջահ նվիրում։18-րդ դարում էական պատերազմական գործողություններ տեղի չեն ունենում։։ Արևելյան Հայաստանը ենթարկվում է վարչական փոփոխությունների:Կարսի գավառի տարածքը Օսմանյան կայսրությանն էր անցել դեռ 1639 թվականին՝ Հայաստանի չորրորդ բաժանման ժամանակ։Հայ ազատագրական շարժման գործում XVIII դարի կեսերից առաջնորդությունն անցնում է գաղութահայ կենտրոններին։ Նրանցից առանձնահատուկ տեղ ուներ հնդկահայ գաղութը, որը հիմնականում զբաղվում էր վաճառականությամբ և մեծ հաջողություններիէր հասել այ ոլորտում և 1688թ․ անգլիական <<Արևելահնդկական ընկերությունը>> պայմանագիր է կնքում նրանց հետ, որպեսզի խուսափի հայ վաճառականների հետ մրձակցությունից և հեշտությամբ Հնդկաստան մուտք գործի։
1.Ո՞ր շարքում են միայն պարզ նյութերը.
1/ջրածին, թթվածին, ջրածնի պերօքսիդ
2/ թթվածին, օզոն, ածխածին
3/ ծծումբ, ֆոսֆոր, կերակրի աղ
4/ազոտ, ցինկ, մարմար
2. Ո՞ր շարքի երեք նյութերն են գտնվում տարբեր ագրեգատային վիճակներում.
1/ քլոր, յոդ, բրոմ
2/ ազոտ, մեթան, հելիում
3/գրաֆիտ, ծծումբ, սոդա
4/ացետոն, սպիրտ, բուսական յուղ
3. Ո՞րն է բարդ նյութ.
1/ թթվածինը
2/արգոնը
3/երկաթը
4/ կերակրի աղ
4. Ո՞ր պատասխանը չի համապատասխանում ատոմին:Ատոմը`
1/նյութի քիմիապես անբաժանելի մասնիկ է
2/ պրոտոններից, էլեկտրոններից կազմված էլեկտրաչեզոք մասնիկ է
3/ նյութի քիմիապես բաժանելի մասնիկ է
4/քիմիական տարրի փոքրագույն մասնիկ է
5.Ո՞ր տարրական մասնիկներով է պայմանավորված ատոմի հիմնական զանգվածը.
1/պրոտոններ և նեյտրոններ 2/նեյտրոններ
3/պրոտոններ և էլեկտրոններ
4/ պրոտոններ
6. Բերված քիմիական նշանների շարքերից ո՞րն է համապատասխանուտարրերի անվանումների հաջորդականությանը` ֆոսֆոր, թթվածին, ածխածին, ազոտ .
ա) 1. C, P, N, O
2. P, O, C, N
3. O, N, C, P
4. N, O, P, C
բ) Բնութագչեք ընտրված շարքի տարրերը ըստ պարբերական համակարգի,նշելով նրանց դիրքը պարբերական համակարգում պարբ.,խումբը,ենթախումբը,ատոմի բաղադրությունը:
P- կարգաթիվը ՝ 15 ,
երրորդ պարբերության 5-րդ խումբ ,
գլխավոր ենթախումբ
O- Կարգաթիվը՝ 8,
երկրորդ պարբերության 6-րդ խմբում,
գլխավոր ենթախումբ:
C-Կարգաթիվը ՝6,
երկրորդ պարբերության 4-րդ խումբ,
գլխավոր ենթախումբ:
N-Կարգաթիվը ՝7,
երկրորդ պարբերության 5-րդ խումբ,
գլխավոր ենթախումբ:
7. Քիմիական տարրի կարգաթիվը 11 է: Այդ տարրի ատոմի միջուկում նեյտրոնների թիվն է.
1/11 3/12
2/13 4/14
.
8.Պարբերական համակարգում քիմիական տարրերի ուղղաձիգ սյունյակները կոչվում են.
1/փոքր պարբերություններ
2/մեծ պարբերություններ
3/ ենթախմբեր
4/ խմբեր
9. Թվերի 2,8,5 շարքը համապատասխանում է հետևյալ ատոմներից մեկիհիմնական վիճակի էլեկտրոնների բաշխմանը ըստ էներգիական մակարդակների.
1/ ֆոսֆոր
2/ալյումին
3/ազոտ
4/քլոր
10. Քիմիական ո՞ր տարրի ատոմին է համապատասխանում հետևյալ էլեկտրոնային
գծապատկերը.
+5 ) 2 ) 3
1) բերիլիում 3)լիթիում
2) բոր 4) ածխածին
11. Որքա՞ն է 16O և 18O իզոտոպների միջուկներում պրոտոնների ընդհանուր գումարը.
1/18 3/16
2/17 4/19
12. Որքա՞ն են պրոտոնների և նեյտրոնների քանակները 7 կարգաթվով և 14 զանգվածային թվով քիմիական տարրի ատոմում.
1/8 և 8 2/8 և 6
3/7 և 7 4/8 և 7
13. Ո՞րն է զանգվածի ատոմային միավորը (ԶԱՄ).
1/.ԶԱՄ – ը ջրածնի մեկ ատոմի զանգվածն է
2 ԶԱՄ – ն ածխածնի ատոմի զանգվածի 1/12-ն է
3/ԶԱՄ – ը ցանկացած տարրի ատոմի զանգվածի 1/12 –ն է
4/ԶԱՄ – ը տարրի հարաբերական ատոմային զանգվածն է:
14. Զանգվածի ատոմային միավորի (գ) թվային արժեքն է.
1/1,66•10-24 3/ 6,02•1023
2/ 22,4 4/ / 0,2
15.Ջրածնի 1H, 2H, 3H իզոտոպների միջուկներում նեյտրոնների թվերը
համապատասխանաբար հավասար են.
1/ 1, 2, 3 3/ 0, 0, 1
2/ 1, 1, 1 4/0, 1, 2
16.Ստորև թվարկվածներից որի՞ հետ է համընկնում ատոմում առկա էլեկտրոնների թիվը.
1) նեյտրոնների թվի
2 ) նեյտրոնների ու պրոտոնների թվերի տարբերության
3) նեյտրոնների ու պրոտոնների գումարային թվի
4) պրոտոնների թվի
17. Առավելագույնը քանի՞ էլեկտրոնի կարող է «տեղ տրամադրել» ատոմի չորրորդ էներգիական մակարդակը.
1) 32
2) 30
3) 33
4) 34
18. Ստորև թվարկվածներից որի՞ հետ է համընկնում քիմիական տարրի ատոմի է1երգիական մակարդակների թիվը հիմնական վիճակում.
1) խմբի համարի
2) կարգաթվի
3) պարբերության համարի
4) հարաբերական ատոմային զանգվածի
19. Փոքր պարբերություններում ինչպե՞ս են փոխվում քիմիական տարրերի ոչմետաղական հատկությունները.
1) ուժեղանում են
2) թուլանում են
3) չեն փոփոխվում
4) կարող են և‘ ուժեղանալ, և‘ թուլանալ
20. Ատոմի միջուկը կազմող մասնիկները ի՞նչ լիցք ունեն
1) միայն լիցք չունեցող
2) միայն դրական
3) դրական և բացասական լիցք չունեցող
4) դրական, բացասական և լիցք չունեցող
21. Հետևյալ քիմիական տարրերից որի՞ ատոմն ունի լրիվ լրացված երկու էներգիական մակարդակ.
1) նեոն
2) բոր
3) հելիում
4) ֆտոր
22. Հետևյալ արտահայտության ո՞ր բառն է բաց թողած. «Երկրորդային ենթախմբերն
սկսվում են………………. պարբերության տարրերից».
1) երկրորդ
2) չորրորդ
3)երրորդ
4) հինգերորդ 23. Հարաբերական մոլեկուլային զանգվածը հետևյալ նյութերի` H2SO3 ; Al (NO3)3 համապատասխան հավասար է`
24 . Թվարկված երևույթներից ո՞րը ֆիզիկական չէ
1.ճոճանակի շարժումը
2.փայտի այրումը
3.մեքենայի ընթացքը
4.երկրագնդի պտույտը արեգակի շուրջ
25. .Թվարկված երևույթներից ո՞րը քիմիական չէ.
1.կաթի թթվելը
2.երկաթի ժանգոտվելը
3.սառույցի հալվելը
4.գինին քացախի վերածվելը
26.Թվարկվածներից ո՞ր տարրի արտաքին էներգիական մակարդակում են առավել շատ թվով էլեկտրոններ պարունակվում. 1) նատրիում 2) կալցիում 3) ածխածին 4) բրոմ
27. Որքա՞ն է էլեկտրոնների թիվը S2- իոնում. 1) 13 3)15
2)18 4)10
28. Ի՞նչ է ցույց տալիս քիմիական տարրի կարգաթիվը. 1) ատոմի լիցքը 2) պրոտոնների թիվն ատոմի միջուկում 3) տարրի օքսիդացման աստիճանը 4) տարրի վալենտականությունը միացություններում
29. Նյութի մոլեկուլի բաղադրության մեջ կա 3 ատոմ կալիում, 1 ³ïáÙ ֆոսֆորև 4 ատոմ թթվածին.
ա) Գրել այդ նյութի բանաձևը և անվանել
բ) Հաշվել ատոմների գումարային թիվտ շ
գ) Հաշվել հարաբերական մոլեկուլային զանգվածը
դ) Ոչոշել տարրերի զանգվածային հարաբերությունը
ե)Հաշվել տարրերի զաբգվածային բաժիննեչը %-áí արտահայտված ……
ե) Նշեք կապերի տեսակները այդ մոլեկուլում
30. Որքա՞ն է 18 էլեկտրոն և 16 պրոտոն պարունակող իոնի լիցքը.
1) 2 + 3) 2-
2) 3+ 4) 3 –
I saw a friend of mine.
He was looking in a shop window.
I started to cross the road to say hello to him.
While I was crossing the, I heard a noise.
A bus came in my direction.
The bus stopped very close to me.
I was lucky it didn’t hit me.
Page 25, exercise 1 b.
2. Question 1 was easy. Question 4 was harder than question 1, and question 6 was the most hard question of all.
3. Last night’s match was exciting, but Saturday’s match was more exciting than last night’s match, and Sunday’s match was the most exciting ever.
4. Yesterday was a bad day for me, but Thursday was worse than yesterday, and Friday was the worst day of my life.
Դարձվածքները բառեր կամ կապակցություններ են որոնք արտահայտում են փողաբերական իմաստ։Դարձվածքների հեղինակը հիմնականում ժողովուրդ է։Դարձվածքներ շատ եմ կազմվել մարդու մասերի անվաննումներով։ օր՝ գլուխ ,լեզու, սիրտ , աչք, ոտք ,կոկորդ ամենաշատն ենք հանդիպում դարձվածքներում դարձվածքներ են համարվում թևավոր խոսքերը և առած-ասացվածքները։ Դարձվածքը հարստացնում է մեր բառապաշարը և հատուկ և հատուկ համ ու հոտ է տալիս մեր խոսքին։Հայրենոիմ կան շատ դարձվածքնոր որոնք գործածվում եմ ուղիղ իմաստով։
65.Տրված դարձվածքներով նախադասություններ կազմի՛ր:
Մտքի ծովն ընկնել, լեզուն փակ պահել, հինգ մատի պես գիտենալ, թևերը ծալած նստել, էժան պրծնել, արցունքները կուլ տալ:
Մտքի ծովն ընկնելու պատճառով դասերից ուշացավ։
Պապս իր այգու ամեն մի թփի տեղը հինգ մատի պես գիտեր։
Ծույլի թևերը միշտ էլ ծալած են
Այս անգամ էլ էժան պիծավ։
Զինվորի մայրը արցունքները կուլ էր տալիս որդու հետ խոսելու ժամանակ։
«Մի՛ վախեցիր կորցնելուց. ոչ մի լավ բան երբեք չի կորչում»
Նոբելյան մրցանակակիր Ջոն Սթեյնբեքը միգուցե ավելի շատ հայտնի է որպես «Էդեմից Արևելք», «Ցասման ողկույզները» և «Մկների ու մարդկանց մասին» վեպերի հեղինակ, բայց նա աչքի է ընկել նաև իր հարուստ նամակագրությամբ:«Սթեյնբեք. կյանքը նամակներում» գրքի մեջ ներկայացված է հեղինակավոր գրողի ոչ սովորական կենսագրությունը: Այստեղ գրողի մտախոհ, սրամիտ, անկեղծ, խոցելի և մերկացնող 850 նամակներն ուղղված են ընտանիքին, ընկերներին, իր խմբագրին և ինչ-որ չափով հայտնի և ազդեցիկ հասարակական գործիչներին: Նամակագրությունների մեջ առանձնանում է 1985 թվականին ավագ որդուն՝ Թոմին, գրված հետևյալ գեղեցիկ պատասխան նամակը, որտեղ պատանին խոստովանում է, որ գիշերօթիկ դպրոց հաճախելու տարիներին անհույս սիրահարվել է Սյուզան անունով մի աղջկա: Սթեյնբեքի զգայուն, լավատեսական, հավիտենական, անսահման խորաթափանց և իմաստուն խոսքերը դրոշմվում են յուրաքանչյուր մարդու սրտում և մտքում:Նյու Յորք Նոյեմբերի 10, 1958 թվական Թանկագին Թոմ Այսօր առավոտյան ստացանք նամակդ: Ահա և իմ պատասխան նամակը: Նախ և առաջ սիրահարվելը շատ լավ բան է, դա լավագույն բանն է, որ կարող է պատահել մարդու հետ: Թույլ չտաս որևէ մեկին այն աննշան ու անարժեք դարձնել: Կան սիրո մի քանի տեսակներ. դրանցից մեկը եսասիրական, անազնիվ, ժլատ, ինքնասիրահարված մի զգացմունք է, որն օգտագործում է սերը մեծամտանալու համար: Դա սիրո տգեղ և խեղաթյուրված տեսակն է: Մյուս տեսակն օգնում է ներսումդ եղած ամենալավ բաները դուրս հանել՝ և՛ բարությունը, և՛ ուշադրությունը, և՛ հարգանքը: Դա ոչ միայն հասարակության հանդեպ հարգանքն է, որը դրսևորվում է պահվածքի ու վարվելակերպի միջոցով, այլև կա ավելի մեծ հարգանք, որը մեկ այլ անձի՝ որպես եզակի և արժեքավոր մեկի ընդունումն է: Առաջին տեսակը հիվանդ, փոքր և թույլ կդարձնի քեզ, իսկ երկրորդը կարող է ուժ, քաջություն և բարություն հաղորդել ու նույնիսկ իմաստնություն, որի մասին նույնիսկ չես իմացել: Դու ասում ես, որ քո սերը դատարկ չէ: Եթե զգացմունքը խորն է, վստահաբար այն դատարկ չէ: Ես չեմ կարծում, որ դու ինձ գրել ես հարցնելու համար, թե ինչ ես զգում, երբ սիրում ես: Դու ավելի լավ գիտես, քան որևէ մեկը: Բայց ես կփորձեմ իմ խորհուրդներով օգնել քեզ և ահա թե ինչ կասեմ: Վայելիր սերը և ուրախ ու շնորհակալ եղիր դրա համար: Սիրո նպատակը ամենալավ ու ամենագեղեցիկ բանն է: Փորձիր ապրել դրանով: Եթե սիրում ես մեկին, կարող ես ասել նրան այդ մասին. միայն պետք է հիշես, որ որոշ մարդիկ շատ ամաչկոտ են, և երբեմն պետք է այդ ամաչկոտությունը հաշվի առնել: Աղջիկները զգում ու հասկանում են, թե դու ինչ ես զգում, բայց նրանք սովորաբար սիրում են նաև լսել այդ մասին: Երբեմն պատահում է, որ զգացմունքդ այս կամ այն պատճառով փոխադարձ չի լինում, բայց այն քո զգացմունքը պակաս արժեքավոր կամ պակաս լավը չի դարձնում: Ես գիտեմ, թե ինչ ես դու զգում, քանի որ ես նույնպես սիրում եմ և ուրախ եմ, որ դու ևս սիրում ես: Մենք ուրախ կլինենք հանդիպել Սյուզանին :Էլենը(Ջոն Սթեյնբեքի կինը — Ա.Հ.) մեծ ուրախությամբ կկազմակերպի այդ հանդիպումը: Նա նույնպես շատ բան գիտի սիրո մասին և գուցե իր խորհուրդներով ավելի շատ օգնի քեզ, քան ես: Մի վախեցիր կորցնելուց: Եթե այն ճիշտ է, ապա կիրականանա: Գլխավորը չշտապելն է: Ոչ մի լավ բան երբեք չի կորչում:Սիրով՝Հայրիկ
На одной из улиц большого города в трeхэтажном кирпичном доме жили две
молодые девушки – художницы Сью и Джонси. В ноябре Джонси тяжело заболела. Она лежала неподвижно на кровати и смотрела через оконное стекло на стену соседнего кирпичного дома.
Однажды утром доктор вызвал Сью в коридор и сказал, что у еe подруги очень мало
шансов поправиться. Она может победить болезнь, только если сама захочет жить.
После ухода доктора Сью вошла в комнату Джонси. Она думала, что Джонси уснула,села к окну и начала рисовать. Вдруг она услышала тихий шѐпот и быстро подошла к кровати. Глаза Джонси были широко открыты. Она смотрела в окно и считала.Сью тоже посмотрела в окно. Там ничего не было.
– Что такое, милая? – спросила Сью.
– Три дня назад их было почти сто, – чуть слышно ответила Джонси. – Было
очень трудно считать. А теперь это легко. Их осталось только пять.
– Чего пять, милая?
– Листьев на плюще. Когда упадет последний лист, я умру.
На все уговоры успокоиться, съесть немного бульона и уснуть Джонси
продолжала говорить, что ей хочется увидеть, как упадет последний лист. Она устала жить, устала думать.
Сью рассказала всѐ старому художнику Берману, который жил рядом. Старик
раскричался.
На другое утро Джонси потребовала открыть окно. Сью устало согласилась.
После проливного дождя и сильного ветра, продолжавшегося всю ночь, на
кирпичной стене ещe виднелся последний лист плюща. Всe еще темно-зеленый у
основания стебелька, но тронутый по краям желтизной, он храбро держался на ветке.
– Это последний, – сказала Джонси. – Я думала, что он упадет ночью. Он упадет
сегодня, тогда умру и я.
День прошел, даже в сумерки они видели, как одинокий лист держится на своем
стебельке. Ночью опять поднялся северный ветер и дождь стучал в окно.
Как только рассвело, Джонси велела поднять штору. Она долго лежала, глядя на лист. Потом сказала подруге:
– Я была скверной девчонкой, Сью. Должно быть, этот последний лист остался на ветке, чтобы показать мне, какая я была гадкая. Грешно желать себе смерти. Дай мне бульона и молока.
Через день доктор сказал Сью:
– Она вне опасности. Вы победили. Но я должен навестить старика Бермана.
У него тоже воспаление лeгких. Он очень слаб и надежды на выздоровление нет
никакой.
В тот же день вечером Сью сказала Джонси:
– Берман умер сегодня. Он болел всего два дня. Утром первого дня швейцар на-
шѐл бедного старика на полу в его комнате. Он был без сознания. Обувь и вся его одежда промокли насквозь. Никто не мог понять, куда он выходил в такую ужасную ночь.
Потом нашли фонарь, который еще горел, лестницу, кисти и палитру с желтой и зеленой красками. Посмотри в окно, дорогая, на последний лист плюща. Тебя не удивляет,что он не дрожит и не шевелится от ветра? Да, милая, это и есть шедевр Бермана.
Он написал его в ночь, когда слетел последний лист.
2.Ответьте на вопросы.
Он тежело зоболела.
2. Как Джонси могла победить болезнь?
Она может победить болезнь, только если сама захочет жить.
3. Что считала Джонси?
Она считала что когда упадет последний лист, она умрет.
4. Как последний лист плюща помог Джонси выжить?
5. Почему заболел и умер Берман?
3.Продолжите предложения.
1. В большом городе в трѐхэтажном кирпичном доме жили две
молодые девушки, две подруги Джонси и Сью.
2. Врач сказал Сью, что у ее подруги очень мало
шансов поправиться.
3. Три дня назад их было почти сто, – чуть слышно ответила Джонси.
4. Я умру, когда упадет последний лист.
5. После проливного дождя на кирпичной стене ещѐ виднелся последний лист плюща.
6. Ночью опять поднялся северный ветер и дождь стучал в окно.
7. Этот последний лист остался на ветке, чтобы показать мне, какая я была гадкая.
8. Утром первого дня швейцар нашѐл бедного старика на полу в его комнате.
9. Никто не мог понять, куда он выходил в такую ужасную ночь.
10. Он написал его в ночь, когда слетел последний лист.
4. Составьте предложения, используя данные модели.
Кто лежал где, что лежало где:
дедушка – кровать, дедушка лежал на кровате
вещи – стол, веши лежали на столе
ребѐнок – диван, ребенок лежал на диване
ручка – полка, ручка лежала на полке
документы – сумка. документы лежали в сумке
Кто вызвал кого:
врач – Сью, врач вызвал Сью
друг – врач, друг вызвал врача
мама – доктор, мама вызвала доктора
учитель – родители. учитель вызвал родителей
Кто может победить что:
она – болезнь, она может победить болезнь
они – страх. они могут победить страх
Кому хочется что сделать:
она – увидеть друга, она хочет увидеть друга
он – позвонить родителям, он хочет позвонить родителям
они –нарисовать шедевр, они хотят нарисовать шедевр
мы – погулять по городу. мы хотим погулять по городу
5. Поставьте в конце предложений завершающий знак препинания ( . ? !).
6. Определите границы предложений и обозначьте их знаками препинания.
Отчего так опустело небо, нет в нём острокрылых ласточек и стрижей, опустели уютные скворечники. Собрались скворцы в большие стаи,
заторопились они в тёплые края, поэтому пустыми остались уютные
скворечники. Лесные птицы тоже собрались в предотлётные стаи, чтобы
отправиться в дальний путь. В лесу ещё пышно и зелено, созрели орехи
хлопочут белки делают запасы к зиме.
7. Определите границы предложений. Вставьте пропущенные буквы. Расставьте необходимые завершающие знаки препинания.
Мы жили в деревне. Однажды мама пошла в лес за земляникой и
взяла меня с собой. Земляники в тот год уродилось очень много. Она
росла прямо за деревней. С тех пор прошло более пятидесяти лет. Как
сейчас, помню я этот день был по-летнему жаркий, солнечный но
только мы подошли к лесу, вдруг набежала синяя тучка, из неё посыпался
частый крупный дождь, а солнце всё продолжало светить. дождевые
капли падали на землю, шлёпались о листья, они повысали на траве, на
ветвях кустов и деревьев. В каждой капле отражалось солнце. Не успели
мы с мамой стать под дерево, как солнечный дождик уже кончился.
Доп.
9.Закончите предложения.
1. Ван чувствует себя плохо, потому что у него больит зуб. 2. У него болит голова, поэтому он не может пойти на работу. 3. У него высокая температура, поэтому плохо себя чувствует․ 4. Нина была больна, поэтому она не ходила в школу. 5. Она ходила к врачу, потому что она сломала его руку. 6. Она купила лекарство, потому что его живот болит․
10.Вставьте вместо точек глагол нужного вида.
1. Врач осмотрел больного и (давать – дать) дал ему нужное лекарство. 2. Дети
вошли в комнату и вежливо (здороваться – поздороваться) поздаровались со всеми. 3. Брат прочитал книгу и (ставить – поставить) поставил ее в шкаф. 4. Передача кончилась, и я
(выключать – выключить) выключил телевизор. 5. Дети купили цветы и (дарить – подарить) подарили их матери. 6. Мы (ужинать – поужинать) поужинаем и пойдем в театр. 7. Когда профессор закончил читать лекцию, он (отвечать – ответить) ответил на вопросы студентов. 8. Когда студенты (читать – прочитать) прочитали текст, они пошли в лабораторию.
11.Слова из скобок поставьте в нужном падеже, где
необходимо, употребите предлоги.
1. Я часто думаю (… своя будущая жизнь) о своей будушей жизни.
2. Молодёжь любит играть в футбол (… городской стадион) в городском стадионе.
3. Мы с друзьями учимся (… Белорусский национальный технический университет) в Беларусской нацианальной эхнической университет.
4. Мой отец работает (… эта известная фирма) в этой известной фирме.
5. Футболисты не могут играть (… это футбольное поле) на этом футбольном поле, потому что оно неудобное.
6. Моя бабушка рассказала мне (… своё первое свидание) о своей первой свидании.
7. Каждый из нас мечтает (… интересная престижная работа) об интересной престежной работе.
8. Моя сестра с удовольствием занимается музыкой (… музыкальная школа) в музыкалной шклое.
9. Иногда по вечерам я часто вспоминаю (… свой родной город) о своем родном городе.
10. Иностранцы с интересом посмотрели новый балет (… Оперный театр) в Оперном театре.
Սեդա Ենգիբարյանի բլոգ 