On ne voit bien qu’avec le coeur. L’essentiel est invisible pour les yeux.”
“Mais si tu m’apprivoises, nous aurons besoin l’un de l’autre. Tu seras pour moi unique au monde. Je serai pour toi unique au monde.”
“Les étoiles sont éclairées pour que chacun puisse un jour retrouver la sienne.”
“Toutes les grandes personnes ont d’abord été des enfants. Mais peu d’entre elles s’en souviennent.”
“Il est bien plus difficile de se juger soi-même que de juger autrui.”
“Les hommes n’ont plus le temps de rien connaître. Ils achètent des choses toutes faites chez les marchands. Mais comme il n’existe point de marchands d’amis, les hommes n’ont plus d’amis”.
“C’est une folie de haïr toutes les roses parce que une épine vous a piqué, d’abandonner tous les rêves parce que l’un d’entre eux ne s’est pas réalisé, de renoncer à toutes les tentatives parce qu’on a échoué… C‘est une folie de condamner toutes les amitiés parce qu’une d’elles vous a trahi, de ne croire plus en l’amour juste parce qu’un d’entre eux a été infidèle, de jeter toutes les chances d’être heureux juste parce que quelque chose n’est pas allé dans la bonne direction. Il y aura toujours une autre occasion, un autre ami, un autre amour, une force nouvelle. Pour chaque fin il y a toujours un nouveau départ.”
“Fais de ta vie un rêve, et d’un rêve, une réalité.”
“Les baobabs, avant de grandir, ça commence par être petit.”
“Ce n’était qu’un renard semblable à cent mille autres. Mais j’en ai fait mon ami, et il est maintenant unique.”
Միայն սրտով կարելի է լավ տեսնել, էականը անտեսանելի է աչքերի համար»:
« Բայց եթե ինձ ընտելացնեք, մենք միմյանց կարիքը կունենանք։ Դուք ինձ համար աշխարհում եզակի կլինեք։ Ես քեզ համար կլինեմ աշխարհում եզակի»։
«Աստղերը վառվում են, որպեսզի ամեն մեկը մի օր գտնի իր սեփականը»:
«Բոլոր մեծերն առաջին հերթին երեխաներ էին, բայց նրանցից քչերն են հիշում դա»:
«Շատ ավելի դժվար է ինքդ քեզ դատելը, քան ուրիշներին դատելը»։
« Տղամարդիկ այլևս ժամանակ չունեն որևէ բան իմանալու համար: Նա խանութներից պատրաստի իրեր է գնում։ Բայց քանի որ ընկերներ վաճառողներ չկան, տղամարդիկ այլեւս ընկերներ չունեն»։
«Անմտություն է ատել բոլոր վարդերը, որովհետև փուշը խոցել է քեզ, հրաժարվել բոլոր երազանքներից, որովհետև դրանցից մեկը չի իրականացել, հրաժարվել բոլոր փորձերից, որովհետև մենք ձախողվել ենք… Խենթություն է դատապարտել բոլոր բարեկամությունները, քանի որ նրանցից մեկը դավաճանել է: դու, այլևս չհավատալ սիրուն միայն այն պատճառով, որ նրանցից մեկը դավաճանել է, դեն նետել երջանիկ լինելու բոլոր հնարավորությունները միայն այն պատճառով, որ ինչ-որ բան սխալ է տեղի ունեցել: Միշտ կլինի ևս մեկ հնարավորություն, ևս մեկ ընկեր, մեկ այլ սեր, մի նոր ուժ, որտեղ ամեն ավարտ կա: միշտ նոր սկիզբ է»։
«Դարձրե՛ք ձեր կյանքը երազանք, իսկ երազանքը՝ իրականություն»։
«Բաոբաբները, նախքան մեծանալը, նրանք սկսում են փոքր լինելով»:
«Նա ուղղակի աղվես էր, ինչպես հարյուր հազար ուրիշներ: Բայց ես նրան դարձրի իմ ընկերը, և նա այժմ եզակի է»:
Սույն օրենքը սահմանում է երեխայի իրավունքները, պետության, համապատասխան մարմինների և քաղաքացիների պարտականությունները, ինչպես նաև երեխայի իրավունքների պաշտպանության բնագավառում պետական քաղաքականության իրականացման ծրագրային հիմունքները և կարգավորում է դրանց հետ կապված հարաբերությունները:
Նպատակ՝
Ուսումնասիրել երեխայի իրավունքները տարբեր բնագավառներում
Սովորողները կտիրապետեն դրանց նաև ըստ օրենսդրության ամրագրված կետերի
Խնդիր՝
Կազմակերպել քննարկում ըստ նշված օրենքների, կարծիքների փոխանակում, դիտարկումներ և առաջարկներ
Խմբակային աշխատանքի միջոցով ստեղծել մի իրավիճակ, որտեղ խախտվում է երեխաների իրավունքները և փորձել պաշտպանել դրանք
ԵՐԵԽԱՅԻ ԻՐԱՎՈՒՆՔՆԵՐԻ ՄԱՍԻՆ
Սույն օրենքը սահմանում է երեխայի իրավունքները, պետության, համապատասխան մարմինների և քաղաքացիների պարտականությունները, ինչպես նաև երեխայի իրավունքների պաշտպանության բնագավառում պետական քաղաքականության իրականացման ծրագրային հիմունքները և կարգավորում է դրանց հետ կապված հարաբերությունները:
ԸՆԴՀԱՆՈՒՐ ԴՐՈՒՅԹՆԵՐ
Հոդված 1.
Օրենքի գործողության շրջանակները
Պետությունը ելնում է հասարակության մեջ երեխային լիարժեք կյանքի նախապատրաստման, նրա մեջ հասարակական և ստեղծագործական ակտիվության զարգացման, բարձր բարոյական հատկանիշների, հայրենասիրության և որպես քաղաքացու դաստիարակման առաջնահերթության սկզբունքներից: Երեխան գտնվում է հասարակության և պետության հովանավորության ու պաշտպանության ներքո:
Երեխա է համարվում 18 տարին չլրացած յուրաքանչյուր ոք, բացառությամբ այն դեպքերի, երբ նա օրենքով սահմանված կարգով գործունակություն է ձեռք բերում կամ գործունակ է ճանաչվում ավելի վաղ:
Հայաստանի Հանրապետությունում երեխայի իրավունքները սահմանվում են Հայաստանի Հանրապետության Սահմանադրությամբ, Հայաստանի Հանրապետության միջազգային պայմանագրերով, սույն օրենքով և Հայաստանի Հանրապետության այլ նորմատիվ իրավական ակտերով: Եթե Հայաստանի Հանրապետության միջազգային պայմանագրերով սահմանված են երեխայի իրավունքները կարգավորող այլ նորմեր, քան նախատեսված են սույն օրենքով, ապա կիրառվում են միջազգային պայմանագրի նորմերը:
Հոդված 3.
Երեխայի իրավունքները պաշտպանող մարմինները
Երեխայի իրավունքների պաշտպանությունն իրականացնում են լիազորված պետական և տեղական ինքնակառավարման մարմինները: Պետությունը համապատասխան մարմինների միջոցով համագործակցում է երեխայի իրավունքների պաշտպանությանը նպաստող անձանց և հասարակական միավորումների հետ:
(3-րդ հոդվածը խմբ. 19.03.02 ՀՕ-316)
Հոդված 4.
Երեխաների իրավահավասարությունը
Երեխաներն ունեն հավասար իրավունքներ` անկախ իրենց և ծնողների կամ այլ օրինական ներկայացուցիչների (որդեգրողների, խնամակալների կամ հոգաբարձուների) ազգությունից, ռասայից, սեռից, լեզվից, դավանանքից, սոցիալական ծագումից, գույքային կամ այլ դրությունից, կրթությունից, բնակության վայրից, երեխայի ծննդյան հանգամանքից, առողջական վիճակից կամ այլ հանգամանքից:
Բնագիատատեխնիկական ստուգատեսի շրջանակում 9-րդ դասարանի մասնագիտական կողմնորոշման խմբի ճամբարականները, իրականացրեցին խաղ-մրցույթ աշխարհագրություն առարկայից։ Խաղի ընթացքում մրցում էին միմյանց հետ Անուշ Ներսիսյանի ջոկատը և պատանի աշխարհագետ ջոկատը։ Ջոկատները բաժանվեցին 5 խմբի, յուրաքանչյուր խումբ ընտրեց իր ավագը, որպիսզի խաղի ընթացքում ընտրի թիվ, ուր թաքնված է հարցը։ Խաղի ընթացքում մրցեցին նաև խմբի ավագները։ Ջոկատները մեծ ոգևորությամբ մասնակցում էին խաղին։
Մարզական ստուգատեսի շրջանակում 9-րդ դասարանի պատանի աշխարհագետների ջոկատը, մեկնեց դեպի Սևաբերդ, որի նպատակն էր՝ մարզական կարողությունների-հմտությունների ուսուցման փորձի ներկայացում, խրախուսում, տարածում:
Ճամբարականները մեծ ոգևորությամբ էին սպասում այս ճամփորդությանը։ Ամբողջ ճանապարհին մեզ ուղեկցում էր անձրևը, իսկ երբ տեղ հասանք արդեն ձյուն էր տեղում, բայց դա չտխրեցրեց ճամբարականներին։
Ճամբարի ընթացքում ենք կատարեցինք բնագիտական փորձվ հրաբուխ”
։Բնագիտատեխնիկական ստուգատեսի շրջանակաում, 9-րդ դասարանի մասնագիատական կողմնորոշման խմբի ճամբարականները` պատանի աշխարհագետները, այցելեցին բնագիտության լաբարատորիա, որտեղ իրականացրեցին հրաբուխի առաջացման փորձը։
Մինչև Արատես հասնելը մենք անցնում ենք 2 մարզերով Արարատի և Արտաշատի մարզ: Այդ Ճանապարհի գլխավոր լեռնաշղթան Երանոսի լեռնաշղթան:Արտաշատից Դեպի Վեդի լեռնաշխթան:Արևելքից ձգվում է Դահնակի լեռնաշղթան:Այդ գլխաովոր շրջանում առանձնանում է 2 սահմանային գոտիներ Երասխը և Տիգրանաշենը:Տիգրանաշենը համարվում անկլավ տարացք որը խորհրդային ժամանակ գտնվում էր Ադրբեջանի տարածքում:Շարունակելով լեռնագրական առանձնահատկությունները Ուրցի լեռներից դեպի արևելք են ձգվում են Վայքի լեռնաշխթան ավելի հյուսիս Վարդենիսի լեռնաշխթան հարավ արևելք ձգվում են արատեդի գլխավոր լեռնաշխթաները: Ջրագրական ցանց գլխավոր ջրագրական ցանց Արարատ- Վայոց Ձորի մարզի շրջանով անցնող գետերն են Ազատ գետը ունի հրաբախածին ծագում: Գեղամա լեռնաշղթայի գլխավոր լեռներն են Աժդահակ և Արմահան: Արարատի մարզով հոսում է Վեդի գետը:Վայոց ձորի մարզով հոսում է Արփա գետը: